从张謇习字贴说开去/张  红

从张謇习字贴说开去

张  红

这是几年前的事了。一位资深的语文老师也是位有心的收藏者，送了本尚古山房出版的《张季直先生书大楷习字帖》给我，算是一本老字帖了，虽已陈旧破损不堪，能留存至今,却是弥足珍贵。

那时，我曾与海门市张謇研究会高广丰老师谈及习字贴一事。

高老师说：“字帖应为《通海界柱铭》，这是张謇大字书法的代表。我看到过通海界柱实物，也看到过碑的拓片。界柱现存启东东南中学，断裂且日渐风化。全文可在《张謇全集》第五卷(江苏古籍出版社，1994年版)找到。”

高老师的话使我对张謇的《通海界柱铭》和张謇的书法产生了浓厚的兴趣。于是，我读了《通海界柱铭》，也读了一些与张謇书法有关的文字，又反复展玩这本习字帖。

这本字帖摄成照片十九帧，特选几片如下，特别是习字书海门事，更显其价值。

《通海界柱铭》（清光绪二十七年）内容如下：

“海门故尝附通州而县。既塌复涨，崇明之人群徙而耕而衍而育而庶而疆，乃易而厅，与州两大。其界，南北石沱港以西迤衡甲庚,东汔陆先登圩,东北隅折南而子午八百弓，又乐卯酉平衡径，至于海与潮波不尽之处。嘉庆道光两朝，有司会定详闻大府，息民衅讼。顾界在图策，久辄迷缪于从喙。光绪二十七年，州人张謇白督部新宁刘公奏建公司，尽垦际海荒壖；念经界弗正非义，乃稽官牍，询故老，博证私家之图，积凝大曙。因界以渠，伐石为柱，铭而表之。彰示来祀。铭曰：竟海澳，百龄复。波成陆，两其族。界两服，不蛮解。利有渎，一州独。普厥福，表厥俶。石岳岳，海不剥。”[1]

我深深地感到，张謇先生的书法笔线苍劲厚重、古朴内涵、刚柔相济、耐人寻味，字形优美、端庄，笔画轻重缓急、抑扬顿挫，结构疏密得当、错落有致，严谨而又富于变化，其每一笔，每一画都深具美感，可以说就是美的化身。

重视汉字的书写是我国的一个文化传统。写字是过去私塾的一个重要科目，而且逐渐总结出一套写字教学的方法，即就练字的阶段而言，便分成填朱（描红）、映写（映着范字帖，逐字映写）、誊格（依照范字自己写）、白手写（学童可自由选择要写的字）、临帖（选择名家字帖临摹）五个阶段。

张謇作为科举时代的文人,为了应付考试，自然要写出一手馆阁体的好字。但是，他又努力摆脱馆阁体的羁绊,刻苦临写各种碑贴，力图达到书法艺术的高度。

从《张謇日记》中我们可以看到他一生中反复临写的碑贴主要有：

二十一岁，临褚遂良《枯树赋》《告身》《争座位》。

二十二岁，临《爨龙颜》、钟繇贴、孙过庭《书谱》。

二十三岁，临颜真卿《麻姑仙坛记》《告身》。

二十六岁，临《藏公碑》。二十七岁，临《醴泉铭》《皇甫碑》《元妙观碑》。

四十一岁，临《瘗鹤铭》。四十五岁，临《曹娥碑》。

七十四岁，临孙过庭《书谱》。临怀素贴。

所以，我们从张謇的书法作品中，不难看出其临写碑贴时，并不拘泥某碑贴，而是从各家碑贴汲取营养，为已所用，并逐渐形成了自已独特的书法风格。

俗话说，写字要“冬练三九，夏练三伏”。翻开《张謇全集》第6卷(江苏古籍出版社，1994年版),穿越时空，张謇勤奋读书、刻苦练字,铁砚为穿、池水尽墨之情景就展现眼前。

1873年农历十一月十三日,张謇在日记中写道:“雪,入冬以来,是日为最寒.读《三国志》。写字。”

十四日他在日记中又写道：“雪霁、更寒.读《三国志·魏志》终。写字。”

十五日他日记中写：“寒如故,砚池水点滴皆冻,写不能终一字,笔即僵。”[2]

1874年农历六月初三,日记中有“返舟、写字、看书。是日热甚”的记载。同年农历七月初四日记中则有“苦热，每写一字，汗辄雨下”的记载。

张謇习书临贴反对一曝十寒，更不求捷径。他坚持不懈地研习书法，惊人的毅力是常人难以企及的。最令人感动的是张謇在临终前一个月，还在日记中记道：“六月十七，临怀素四十二章草书。”[3]这种严肃的学风，堪为后人楷模。

随着现代高科技的发展，电脑的普及，写字特别是毛笔书法成了大众的奢侈品。现在的学生能把汉字写得像样一点的，真是凤毛麟角。

鲁迅先生曾很自豪地说过：“我国文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。……它不是诗却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞却有舞的节奏，不是歌却有歌的旋律。”

鲁迅先生所津津乐道的汉字三美，能否得到传承，确实令人担忧，因为练习书法不能一蹴而就，需要有坚忍不拔的毅力。据说大书法家怀素为了练好《千字文》，竟足足练了八百本。自古有之，如欧阳询结体三十六法、黄自元间架结构七十二法、李淳进结体八十四法。在青年学生中盛行浮躁之风的当下，提倡书法教学，提高学生的素质，应该是有好处的。

张謇非常重视书法教学。为了使学生学好书法，他亲自选取碑贴，印为课本。他在1903年致友人的信中提到：“此间定四月朔开学，因思国文中有书法一门，兼真、行、草三者，若人人求精本临摹，断无是事，即一人照备一份，书本亦不整齐。弟顷思得一法，取真、行、草各三、四种，用影照石印，装订成本，即为各处学校教学课本。”[4]。张謇还在百忙中亲自给伶工学社的学生批阅书法作业。

张謇在1926年的《为师范甘肃毕业学生演说》中写道：“写字须一笔一画均有着落，注意于常人所易忽略之处，从平正方面去做，尤须多玩味古人。”[5]张謇指出：“摹仿既熟，自无痕迹。更进而自辟新路，成一格局。如采花而成蜜，不复辨其为何蕊；冶众金于一炉，不复辨其为何金。此种意境，非好学深思不能知也。”[6]

当代写字教学者应重视发掘汉字本身美的因素，通过临贴名家字画、举办书展等活动创设优雅的育人环境，用生动形象的语言引导学生欣赏精美的范作与范字，培养学生对汉字意美、音美、形美的审美情趣，提高学生的审美感受能力，把毛笔书法这个中华民族的魁宝发扬光大，流芳百世。

（作者单位：海门市张謇研究会如东分会）

参考文献

[1]曹从坡等:《张謇全集》第5卷，江苏古籍出版社，1994年。

[2][3]曹从坡等:《张謇全集》第6卷，江苏古籍出版社，1994年。

[4][5][6]曹从坡等:《张謇全集》第4卷，江苏古籍出版社，1994年。